DETECCIÓN
El niño durante el desarrollo de las clases: SI NO
- SE CUESTIONA ¿Hace muchas preguntas?
- MOTIVADO ¿Le interesa mucho progresar?
- ACUMULA ¿Tiene información sobre muchos temas?
- INDAGA ¿Quiere siempre conocer el cómo y el porqué de las cosas?
- AGUDA SENSIBILIDAD SOCIAL , EMOTIVO? ¿Las injusticias le afectan mucho?
- ¿Se interesa por los problemas políticos y sociales?
- ARGUMENTA ¿Da buenas razones para no hacer lo que se le manda?
- SE REVELA ¿Se niega a hacer ejercicios de ortografía, matemáticas o caligrafía?
- DISCUTE ,!!!! ¿Crítica las ideas tontas de los demás?
- SE FUSTRA ¿Se siente mal cuando el trabajo no está bien hecho?
- ¿Le gusta la soledad? QUE NO INTROVERTIDO
- SE ABURRE ¿Se aburre y parece no tener nada que hacer?
- HIPERACTIVO ...O ABURRIDO..DESMOTIVADO ¿Abandona los trabajos a la mitad para dedicarse a otras cosas?
- QUIERE SEGUIR PROFUNDIZANDO EN UN TEMA...¿Sigue interesado en un tema cuando se ha pasado a otro?
- ¿Es inquieto? TIENEN QUE VER CON LAS GANAS DE SABER, DE EXPLORAR O DE
- ¿Se abstrae con frecuencia? PORQUÉ MEDITA SOBRE OTRAS COSAS,LE PASA CUANDO SE ABURRE? O NO LE PASA CUANDO ESTA MOTIVADO CONCENTRADO EN ALGUNA ACTIVIDAD QUE LE GUSTA?
- COMPRENSIÓN RÁPIDA¿Comprende los temas con rapidez?
- RETOS LINGUISTICOS Y DE INGENIO ¿Le gusta resolver adivinanzas y problemas?
- CONFIANZA EN SUS IDEAS, ( SE AFERRA.. PUEDE SER QUE SE OBSESIONA O SE ¿Tiene ideas propias de cómo han de hacerse las cosas y se aferra a ellas?
- HABLADOR... CUANDO HABLA EXPONE SUS IDEAS, SUS CONOCIMIENTOS, COMPARTE ¿Habla mucho con los compañeros?
- lE GUSTA DEBATIR ¿Le gustan los debates?
- LE GUSTA LA ABSTRACCIÓN ¿Le gustan las metáforas, las ideas complejas y las ideas abstractas?
Los niños que manifiestan este tipo de conductas pueden tener capacidades
cognitivas superiores.
El niño frente a las asignaturas: SI NO
- ¿Le fascina alguna asignatura en especial y lleva el interés a todas sus
conversaciones?
- ¿Muestra una capacidad superior en algún área?
- ¿Soluciona con facilidad los problemas de matemáticas, pero no sabe
cómo lo hace?
- ¿Le gusta exponerlo todo en gráficos?
- ¿Le obsesionan las probabilidades?
- ¿Inventa nuevos y complicados sistemas de códigos?
Los niños que muestran este tipo de conductas pueden tener capacidades
superiores en algunas asignaturas del currículum.
El niño frente a la creatividad: SI NO
- ¿Hace las cosas de forma diferente e imaginativa?
- ¿Tiene un sentido del humor muy desarrollado?
- ¿Le gustan las actividades nuevas o las que surgen de manera espontánea?
- ¿Le gusta mucho la variedad y la novedad?
- ¿Elabora problemas que parecen no tener solución y le gusta planteárselos
al profesor?
- ¿Le gusta hacer preguntas difíciles y raras?
- ¿Tiene una gran imaginación?
- ¿Parece que trabaja de manera desorganizada?
Los niños que tiene este tipo de conductas pueden tener capacidades
superiores en el ámbito de la creatividad.
El niño frente al liderazgo: SI NO
- ¿Organiza y dirige actividades de grupo y suele dominarlas?
Sánchez Manzano, E.
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- ¿Le gusta correr riesgos?
- ¿Es presumido y se muestra seguro de sí mismo?
- ¿Le gusta tomar decisiones y las mantiene?
- ¿Sintetiza las ideas y la información de fuentes diferentes?
Los niños que presentan estas conductas pueden tener capacidades
superiores para el liderazgo.
El niño frente a las artes visuales y representativas: SI NO
- ¿Muestra capacidad para las artes (música, danza, teatro, pintura) sin haber
tenido enseñanza previa?
- ¿Inventa nuevas técnicas y experimenta con ellas?
- ¿Percibe los mínimos detalles de las obras o representaciones artísticas?
- ¿Muestra un elevado nivel de actividad sensorial?
Los niños que manifiestan este tipo de conductas pueden tener capacidades
superiores para las artes visuales o interpretativas.
Cuadro 2.1. : Preguntas sobre la conducta para la identificación de superdotados
por parte de los profesores (Clark, 1992).
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